三、判斷題

1.教育教學(xué)時，教師感受到目標(biāo)的實現(xiàn)而得到愉快和滿足的道德情感是自豪感。(  )

2.研究表明，在記憶上，女生偏于意義記憶，記憶較持久;男生偏于機(jī)械記憶，記憶面較廣，短時記憶優(yōu)于女生。(  )

3.從評價的功能上區(qū)分中小學(xué)教育評價的類型可分為正式評價與非正式評價。(  )

4.校本課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與研究開發(fā)的課程，一般以選修課的形式出現(xiàn)。(  )

5.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用只是通過教育促進(jìn)勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。(  )

6.教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒有區(qū)別。(  )

7.在復(fù)雜技能練習(xí)的后期出現(xiàn)的成績暫時停頓現(xiàn)象，叫做練習(xí)曲線上的“高原期”現(xiàn)象。(  )

8.馬斯洛認(rèn)為，人的需要像階梯一樣，按層次逐級遞升，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰耆玫綕M足之后，才會向高層次的需要發(fā)展。(  )

9.衡量一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)是教師教的怎樣。(  )

10.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是漢語言文字，任何學(xué)校都只能使用漢語言文字進(jìn)行教學(xué)。(  )

參考答案及解析

1.【答案】×。解析：教師職業(yè)幸福感是指教師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動中的幸福體驗。它包括兩個成分：教師對職業(yè)工作的滿意感，即認(rèn)知成分;教師在職業(yè)工作中體驗到的快樂情感，如快樂、滿足、喜悅，即情感成分。教育教學(xué)時，教師感受到目標(biāo)的實現(xiàn)而得到愉快和滿足的道德情感是幸福感。

2.【答案】×。解析：女生偏于機(jī)械記憶，記憶面廣，量較大，短時記憶優(yōu)于男生，男生偏于意義記憶。

3.【答案】×。解析：教學(xué)評價從功能上可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

4.【答案】√。

5.【答案】×。解析：教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在兩個方面：一是教育再生產(chǎn)勞動力;二是教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識。

6.【答案】×。

7.【答案】×。

8.【答案】×。解析：馬斯洛的需要層次理論中，只要低層次需要相對滿足或部分滿足，就可能出現(xiàn)高層次的需要。

9.【答案】×。解析：衡量一堂課好壞的最根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主動性的充分發(fā)揮。

10.【答案】×。解析：教育法規(guī)定，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。

（責(zé)任編輯：李明）